当前位置: 首页 > >

2019年中考生物专题复*三生物圈中的绿色植物第10课时绿色植物的呼吸作用课件新人教版

发布时间:

第三单元

生物圈中的绿色植物

第 10 课时 绿色植物的呼吸作用

考点知识聚焦
考点一 呼吸作用的探究实验
实验装置 实验现象 实验结论

甲瓶温度 升高 ,乙瓶温度 不变

种子呼吸作用释放 能量

澄清石灰水变浑浊

种子呼吸作用释放 二氧化碳

甲瓶蜡烛 熄灭 , 乙瓶蜡烛 燃烧

种子呼吸作用消耗 氧气

考点知识聚焦
【思维警示】
在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透 光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用, 影响实验结果。棉花的作用:防止气体进出。倒清水的目的:把种子呼吸作用产生的二氧 化碳排放出来。

考点知识聚焦
考点二 呼吸作用
1.概念:细胞利用


,将有机物分解成 二氧化碳 和



,并且将储存在有机物中的 能量 释

放出来,供给生命活动的需要。 2.主要部位:所有的 活细胞 。 3.条件: 有光无光均可 。 作用制造,由根、茎、叶中的 筛管 进入)。 运输到细 4.主要场所:细胞的 线粒体 。 5.原料: 有机物 (来源:来自叶片,通过叶片的 光合 胞); 氧气 7.表达式 有机物(储存着能量)+氧气 二氧化碳+水+能量 (来源:来自空气,通过叶片的 气孔

6.产物: 二氧化碳、水和能量 。

考点知识聚焦
8.实质:

分解 有机物,

释放 能量。 能量 ,供给生命活动的需要。

9.意义:细胞通过呼吸作用分解有机物,释放 10.影响因素

(1)温度:主要影响与呼吸作用有关的酶的活性(25~35 ℃酶的活性最强)。一定温度范围内,温度升高,呼 吸作用 增强 ;温度降低,呼吸作用强度 减弱 。 例如,保存食物,可以冷藏;晚上大棚蔬菜可以降低温度,降低呼吸作用。

(2)水分:在一定水分范围内,植物含水量增加,呼吸作用 增强
例如,晒干的种子不会烂掉,而新鲜蔬菜容易烂掉。 (3)氧气:一定范围内随氧气浓度的增加,呼吸作用显著 增强




例如,土壤板结要松土,提供氧气促进根部细胞的呼吸作用;水分过多(如洪灾水稻被淹),导致根部缺氧抑制呼

吸作用,植物根部霉烂死亡。
(4)二氧化碳:二氧化碳浓度大,呼吸作用 减弱 。 例如,在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施,降低呼吸作用,延长贮藏时间。

考点知识聚焦
考点三 呼吸作用原理在农业生产上的应用
1.抑制呼吸作用

(1)采用干燥的方法降低含水量,使种子进入休眠状态,减弱呼吸作用。
(2)粮仓采用通风、低温、干燥的方法,降低呼吸作用,使种子的保存时间延长。 (3)蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气,降低呼吸作用,延长保存时间。 2.促进呼吸作用 经常松土或花盆底部带孔,使植物体根部氧气充足,促进植物根的呼吸作用,促进植物生长。

考点知识聚焦
考点四 植物光合作用与呼吸作用的区别与联系
1.植物光合作用与呼吸作用的区别
区别 光合作用 呼吸作用

部位
条件

含有 叶绿体 的细胞
有光

所有的 活
有光无光均可

细胞

原料
产物

二氧化碳、水
有机物(主要是淀粉)、氧气 制造 有机物

氧气、有机物
二氧化碳、水 分解

物质变化
能量变化 意义

有机物

储存 能量
①制造的有机物用来构建植物体;②制造的有机物养育了生物圈

释放 能量
为生物体的生命活动提供能量

中的其他生物;③维持生物圈的碳-氧*衡

考点知识聚焦
2.植物光合作用与呼吸作用的联系

如果没有光合作用制造的有机物,呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光
合作用的 产物 ,呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在 有机物 中的能量。如果没有呼吸 作用,光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候,原料的吸收和产物的运输所需要 的能量,正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。

考点知识聚焦
甄别判断 ①光合作用必须在光下才能进行,呼吸作用必须在无光的条件下 才能进行。 呼吸作用是完全相反的两个过程。 化碳和水。 ( ( ( ) ) ) ②光合作用制造有机物,呼吸作用分解有机物,所以光合作用和 ③制造萝卜、冬瓜、藕等蔬菜内的有机物的原材料主要是二氧 ④农业生产中,提高光合作用,抑制呼吸作用,可提高作物的产量。 【答案】 ①× ②√ ③√ ④√





考点知识聚焦
3.光合作用和呼吸作用的曲线 (1)自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化 趋势如图10-1所示: 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气 减少 ,二氧化


气 碳

增多 。 增多 ,二氧化碳 增多 。 ,二氧化碳最 ,二氧化碳最 多 少 ;傍晚时氧气和营养物质 。 减少 。 ,二氧化 图10-1

6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气 减少 根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质 最 少 最 多

考点知识聚焦
(2)光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响: AB段表示光合作用 少于 呼吸作用; 呼吸作用; 【规律强化】 提高作物产量的方法 ①绿色植物促进光合作用,抑制呼吸 作用,如增大昼夜温差。 B点表示光合作用 等于

BC段表示光合作用 大于

呼吸作用。

②种子、果蔬保鲜时,要抑制呼吸作
用,减少有机物的分解。

图10-2

考点知识聚焦
考点五 绿色植物对生物圈的作用
1.绿色植物通过 2.绿色植物通过 光合 作用制造的有机物,为生物的生命活动提供物质和能量。 光合 作用吸收二氧化碳,释放氧气,维持生物圈的 碳—氧*衡 。 作用散失水分,提高大气湿度,参与生物圈的 水循环 。

3.绿色植物通过 蒸腾

热点实验梳理
|实验梳理| 见考点聚焦部分考点一 呼吸作用的探究实验

【规律强化】 验证呼吸作用的实验 方法 ①用澄清的石灰水,验证呼吸作用的 产物有二氧化碳。 ②用燃烧的蜡烛,验证呼吸作用的原 料有氧气。

热点实验梳理
典例分析
[2018·乐山] 用图10-3所示的装置探究呼吸作用,请回答下列问题: (1)探究呼吸作用过程中的气体变化时,A装置中的植物种子为萌发的种子,则B装置中的植物种子应 为同种等量的 的种子。一段时间后观察,小烧 ,结论是 。 杯中澄清石灰水的变化是 读数 B装置温度计读数。

(2)探究呼吸作用是否有热量释放时,A、B装置外都应包裹

,实验预期结果是:A装置温度计

图10-3

热点实验梳理
【答案】(1)煮熟(或死) 变浑浊 呼吸作用释放二氧化碳

(2)保温层 高于(或大于)

高频考向探究
探究一 探究呼吸作用的实验
例1 [2017·邵阳] 为探究豌豆种子萌发过程中能量变化(以温 度变化为参照),设置了甲与乙一组对照实验。在A~D四幅坐 标图中,能正确表达实验结果的是 ( ) 【答案】 A

图10-4

图10-5

高频考向探究
【答案】 B 【变式1】 [2017·内江] 堆放时间较长的蔬菜会发热,那么与 蔬菜细胞产热直接相关的主要作用是 A.蒸腾作用 C.光合作用 B.呼吸作用 D.运输作用 ( )

高频考向探究
探究二 呼吸作用的概念及应用
例2 [2017·长沙] 园林工人移栽树木时,将几根塑料管埋入根部 附*的土壤中,用来通气。这主要是促进根的 A.光合作用 B.呼吸作用 ( ) 【答案】 B

C.蒸腾作用

D.分解作用

高频考向探究
【变式2】 [2018·临沂] 在农业生产实践过程中,有时要促进植物 的呼吸作用,有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中,与 其他三个不同的是 A.低温贮藏水果、蔬菜 ( ) 【答案】 B

B.农田及时松土
C.贮藏粮食时,密闭的粮仓内充加二氧化碳 D.小麦种子晒干入仓

高频考向探究
探究三 光合作用与呼吸作用的区别
例3 [2018·衢州] 如图10-6是绿色植物生理活动示意图,下列说 【答案】 D

法错误的是





A.若a表示二氧化碳,b表示氧气,则此过程表示植物的光合作用 B.若a表示氧气,b表示二氧化碳,它们都是通过气孔进出叶片的 C.若c表示水分,则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用 D.若d表示有机物,则它通过木质部向下运输

图10-6

高频考向探究
【变式3】 [2018·江西] 图10-7表示农作物种植密度与光合 作用及呼吸作用强度的关系,下列分析正确的是 B.种植密度越大,农作物产量越高 ( ) A.随种植密度的增加,光合作用及呼吸作用强度均增强 【答案】 C

C.种植密度为m2时,有机物积累最多
D.种植密度在m4之后,有机物积累继续增多

图10-7

内部文件,请勿外传




友情链接: