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微课资源在高职音乐教学中的应用初探_论文

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课程◆教学◆教法 教学 微课资源在高职音乐教学中的应用初探 张 凡 (江苏省南京市莫愁中等专业学校, 江苏 南京 210017 ) 要] 随着时代的进步与科技的发展, 我国的课堂中的教学形式也变得越来越多样化, 微课资源教学模式是当代 一种相对来说比较新颖的教学模式。高职学校的音乐教学中, 对于如何能够让学生更精准地掌握教师所教 不能采用传统的教 的专业技能与专业难点, 一直都是让教师十分头疼的难题。音乐课与其他的文化课不一样, 学模式进行教学。因此, 微课可以在音乐教学中发挥出巨大的作用, 让学生准确掌握要点, 培养学*的兴趣。 [关 键 词] 微课; 资源; 音乐教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603 (2016 ) 30-0090-01 微课资源教学是一个新颖的词汇, 它是一种新的教学模式, 2.微课助于师生之间的交流 其特有的音效、图像以及视频片段等相对突出的特点使它能够 微课是一种新型的教学方式, 比较容易吸引学生的注意力 。 在众多的教育模式中脱颖而出。*几年来, 随着我国的教育改革 因为音乐本身就是一门艺术的学科,而微课就可以将音乐完美 进程不断深入, 传统化的教学不断的受到现代化教学模式的冲击。 地展现出来。微课作为师生交流之间的桥梁, 不仅可以展现教师 的专业性, 还可以还具备强大的凝聚力。从而使师生之间可以在 在我国的教育信息化推动下,微课教育已经成为我国信息化教 越来越多的教师投入到微课的研究与运用 学的热门话题。现在, 一种轻松的氛围内教与学。 中。在音乐的课堂教学中, 教师可以通过微课资源来进行辅助性 (二 ) 微课在高职音乐教学中的应用 教学。 1.在音乐歌唱环节中的应用 在唱歌的教学过程中,教师一般会安排学生通过学*一首歌 一、 微课的特点 来作为教学任务。教师在开展这样的教学任务时, (一 ) 微课的定义 教师可以组织 微课是 “微课程” 的简称, 其概念是美国著名的教育家戴维 · 欣赏、练声以及教唱的方式,但有时会出现教师高音调唱不上 去, 学生在演唱歌曲的时候会达不到所期待的效果。如果运用微 彭罗斯提出的。在中国, 最先对微课进行探索与研究的是广东佛 山教育信息网络中心的胡铁生老师, 当时他也提出了对于 “微课 课的方式来进行教学, 就可以弥补传统教学中的不足。微课在教 程” 的概念。微课是指以视频为载体, 完整地记录教师在课堂内 学内容中的应用, 不仅可以充分调动学生的积极性, 更可以激发 外的教育过程中围绕某个核心知识点或者教学环节而开展的教 学生的学*动机, 从而不断提高学生的学*效果以及教学质量 。 学过程。 微课在高职音乐歌唱的教学中应用,可以丰富教师的教学资源以 (二 ) 微课教学 及教学手段, 可以不再让教师反复范唱, 还会改变学生的学*方 微课资源是指以视频、 图像为主要的载体, 记录教师在课堂 式, 让学生主动地参与到学*中, 很巧妙地化解歌唱教学中的按 内外教育教学的过程中围绕的某些重点 、 难点、 知识点等进行教 钮点。 2.在音乐鉴赏课中的应用 学环节而进行的教学活动的全过程 。微课是教师课堂教学中的 拓展资源, 同时也是传统课堂学*中的一种重要辅助手段。 音乐鉴赏课时音乐学*中最为主要的教学内容,这对于培 二、 微课在高职音乐教学中的应用 养学生的情感有着十分重要的作用 。对学生进行有关鉴赏能力 的培养, 可以使得学生直观且生动形象地了解音乐, 不断提高学 (一 ) 微课在高职音乐教学中的作用 生的鉴赏能力、 1.良好的教学效果 表现力, 同时对学生的审美能力有着一定的促进 古希腊的伟大学者柏拉图曾说过一句话:良好的开端是成 作用。 功的一半。因此, 吸引学生注意力的最佳时刻是一堂课刚开始的 在传统的音乐教学过程中, 一般以 “ 灌输式 ” 的教学方式为 时候,对于将新课程引入整个课堂教学环节中是非常重要的一 主, 很少激发学生的学*兴趣。如果将微课在高职音乐鉴赏课中 应用, 教师就可以通过音效以及视频的方式对学生进行教学, 从 个手段。课好的开始能够在很大程度上提高学生对该堂课的兴 趣与期待。在音乐的教学过程中, 传统的教学方法一般以乐曲或 而使学生积极主动地参与教学环节中, 学生可以从旋律 、 节拍以 是语言的形式来导入。乐曲导入是借助音响的作用来让学生思 及节奏的方式来鉴赏音乐作品。 考音乐作品的过程中导入新课,而语言导入是通过教师讲述与 三、 总结 音乐有关的小故事来导入新课 。一般的音乐教学都是运用这两 微课教学方式作为一种科技发展的产物,在高职音乐教学 种导入方法, 这使学生感觉单一, 缺少变化性, 从而对音乐失去 中应用可以使高职学生提高自身的专业技能 。通过在音乐教学 中使用微课教学方式, 可以让学生更好地学*到音乐知识, 为下 学*兴趣。 例如, 在中国民歌的教学过程中, 教师可以根据教学中的难 一代的实力音乐人作贡献。 点, 运用微课的形式进行重点讲学。民歌的教学难点主要体现在 参考文献: [1] 占静 . 浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养 [J] . 科技信息 对民族特色的把握, 教师可以利用微课攻克这一问题。微课主要 是指运用视频或是图片来帮助教师对重要知识点的讲解,扩展 (学术研究 ) , 2006 (9 ) . 教学中的资源。因此, 民歌的教学不应该紧局限于教材中的几首 [2] 袁志芬.微型课程概念辨析 [J] .当代教育科学, 2014 (9 ) . 民歌, 可以运用视频的形式, 播放大家耳熟能详的歌曲, 运用这 [3] 颜珍*, 颜谦和 “ . 微课” 时代高职音乐教学改革的研究与 种形式来引入教学, 从而取得良好的教学效果。 .工业和信息化教育, 2014 (2 ) . 探索 [J] [摘 - 90 -



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