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微课教学在高职音乐教学中的运用探究

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 微课教学在高职音乐教学中的运用探究 作者:顾青倩 来源:《文存阅刊》2018 年第 03 期 摘要:随着*年来我国教育工作的全面发展,科学技术水*也逐渐得到了提升,因此这也 使得教育工作中的课堂教学形式也出现了十分显著的变化与发展,其中微课教学就是一种全新 的教学形式和手段。在当前我国的高职音乐教学环节中,怎样让学生更为准确的获取教师所教 授的知识与技能始终是教学工作中比较关键的问题。音乐和普通的课程教学存在较大的差别, 所以我们在教学中更应该及时调整教学方案,微课在此种背景下发挥的作用就更为显著。为 此,本文就将针对当前我国高职音乐教育中对微课教学的应用展开研究,希望能为我国音乐教 育和人才培养提供积极的影响。 关键词:微课教学;高职音乐教学;应用 一、强化理论意识 一直以来的基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位 教师都将在这场变革面前实现新的蜕变,新的跨越。中小学美术新课程标准打破了传统美术教 学的知识框架。新课程强调一切为了学生的发展,为学生的进步和成长,从学生的经验出发, 教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向为探究性学*、自主合作学 *,也就是要提起学生对艺术的好感,要对艺术有兴趣,更要去培训学生对生活的热情。 在美术教育的过程中,还应注重各学科的渗透性,美术不是一门独立的艺术学科,它有特 色,但不孤立,它与许多学科都有着极为紧密的联系。比如说许多理念要运用图像来阐明科学 的内容,了解事物的本质问题,只用语言文字符号是难以表达清楚的,如运用图像符号便可一 目了然,而且图像从视觉上、意识上使学生产生美感,渗透了美的教育。对于新课程的改革, 使教师随之走进不同以往的课堂氛围,美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自己的教 学方法。所以在上课过程中,我结合了许多其他课程,涉及到音乐,文学,地理,历史,哲学 等方面的知识,让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西,从而又能促进学生对美 术学*的认识和感悟。 二、进行学生基本情况分析 对于美术教育,还应注重情感与审美能力的协调性,促进学生感知觉和形象思维能力的发 展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。课程标准能充分 调动学生的学*积极性。它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。学生 的积极性不是天生的,它是在需要动机和目标的推动、引导下从而产生的。当人的需要具有确 实的目标并呈现出实现目标的可能性——目标期望时,需要便转变成动机推动人积极行动。在 这一过程中,人对客观事物的态度,起着不可忽视的控制和调节作用。所以,学生个体积极性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 结构的心理分析,包括需要、动机、目标、态度等方面。基于这几个方面,教师应采取相应的 措施,使之对学生的积极性进行有力的调动。 美术教育应注重学生主客体的交融性,学*的过程是主客体交融的过程,就是学*主体对 知识客体融会整合的过程。学生作为学*的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容 则是固定的、静止的,具有自闭性、被动性,甚至排他性;为学生主体的学*增加了*屠 难;学*主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学*,教师的作用就是使固定的、自闭 的、被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入 体验性学*的机制和方式方法,使教学内容成为开放的,具有趣味性的,充满生机与活力的各 种学*活动。比如在“谁画的鱼最美”教学中,创设学生捉鱼的机会,体验鱼的活力与手感;通 过观看海洋热带鱼的视听体验,丰富了学生对各种美丽的热带鱼的认识;通过动手绘画漂亮的 大鱼的体验。 三、知识实践性体验 美术教育要注重学*主体的实践性,实践是认知的基础,实践是体验性学*的基本方式, 体验性学*就是通过丰富多彩的实践活动,充分刺激学生的视觉、触觉、听觉,感觉,从而获 得感知认识,完成对客观物体的认知。如在教学中,学生在抚摸水果的过程中,通过手的触 觉,体验到水果圆的实体,果皮的细嫩、光滑、舒服;通过鼻子对水果的嗅觉体验,闻到了水 果的清秀与芬芳;通过滚动水果的观察、视觉体验,不但认识了圆。开展体验性学*活动,是 在感知觉体验认识的基础上,进一步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。 再通过动手实践制作的体验,检验感知觉的认识,校正和提升认知思维,再进一步获得创造与 成功愉悦的体验。 对于美术教育还应注重教材内容的灵活性在教学过程中,开展体验性学*的方式多种多 样。如果按人体的功能可分为感触觉体验,视觉学*体验,动手实践体验,思维想象体验。学 *的方式是多姿多彩的,只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入 点,创设恰当的体验学*情景,让学生在和谐地学*活动中体验感悟和认知。在和谐的体验学 *过程中,小学生不仅仅获得了学*的兴趣,还获得了制作飞机成功的喜悦,当飞机在蓝天翱 翔时,也放飞了孩子们的理想。身心愉悦,神物交融,这是多么鲜活的生命体验。 总结: 各种体验学*方法既是独立的,又互相联系,学*的主体本身就是一个利用视觉、听觉、 手感触觉和大脑进行学*的复合体和共同体、。各个器官的学*功能既不能互相替代,也无法 割裂分离。我们在美术教学中,应从教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学*的 实效性又保持体验学*方式的多样性,使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟,对生命 意义的体验和对生命价值的体验。提倡素质教育,就是要使学生全面、和谐、自由地发展,同 时施以实事求是,因材施教的教学理念,从而使学生达到德、智、体、美的全面发展。我相信 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在广大美术教育工作者的辛勤努力下能去帮助更多学生去取得学*上的进步,能够获得到生活 上的美好体验,我也相信我们美术教育工作者能将在新课改中谱写更美的篇章 参考文献



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