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高职音乐教育中对微课教学的应用探讨_论文

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北方音乐 Northern Music 高职音乐教育中对微课教学的应用探讨 徐青 (郑州职业技术学院大众传媒系,河南 郑州 450121) 【摘要】*年来,教育模式发生了很大的变化,高职院校为了提高教学的效果,提升教学的效果,培养学生自主学 *,借助信息技术的*台辅助教学。微课教学成为时下最受教师和学生喜爱的一种教学方式。学生能够很好地吸收微课中 的知识点,大大提高了学生学*的效率,提高了学生学*的积极性,深受学生的喜爱。本文主要分析了高职音乐教育中微 课教学的发展现状和教学意义,主要阐述了高职音乐教育中对微课教学的应用探析。 【关键词】高职院校;音乐教育;微课教学;应用;探析 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 随着社会发展的需要,在新课程改革的要求下,高 职院校在学生教育方面进行了很大的改变,微课是*年来 新兴的一种教学方式,是将某个重要的知识点通过短视屏 的形式展现出来,学生可以在课余时间进行自主学*,微 课是对课程进一步的完善和整理,帮助学生更好地理解知 识,提升学生自学的能力以及学*的效率。微课的制作应 当以学生的角度出发,真正了解学生的需求,这要求教师 在录制课程时,以学生为主体,真正了解学生对知识点理 解、掌握的情况。 一、微课教学的发展现状 微课,顾名思义,以简短的视频为载体,录制课程, 那对于教师而言,可以充分利用有限的授课时间,将知识 点进行系统讲解,难点重点可以通过微课让学生进一步的 了解和掌握重难点,以便于应对学生之间的差异性;对于 学生而言,晦涩难懂的知识点难以在课堂上学会,需要进 行课下复*,但往往容易忘记教师讲的内容,不利于学生 进行自主学*。音乐教育中最重视的是学生基础的声音技 巧的训练,而千篇一律的重复不利于课程很好的讲解,但 又不能很好地照顾基础不同的学生,微课得以在教学过程 中被广泛应用。 微课的特点是容量小,但使用灵活,内容精简,突出 主题,时间短,学生更容易提升注意力,系统、明确的教 学内容更能够吸引学生的关注,音乐教学更需要系统化地 培训,这要求教师在录课时对内容之间构建合理的框架, 系统地录制,避免学生的知识体系过于碎片化。微课的内 容需要紧扣主题,微课是对教学进一步的补充和说明,帮 助学生加深记忆和深入理解,微课录制的时长约为15min, 过于长的时间难以集中学生的注意力,不能够实现微课的 功能[1]。 二、高职音乐教育中微课教学的意义 (一)丰富教学的内容 音乐教学不同于传统的教学模式,微课在音乐教育中 有着很大的作用,帮助教师丰富课堂教学的内容,并且进 一步整理、完*萄У哪勘辏镏莆湛翁玫囊恪 难点,很快的提升音乐表达的水*。微课的应用帮助教师 扩大了教学的空间,不仅局限于课堂45min的教学时间内, 更可以使得学生提高学*的主动性。教师对微课的引用, 有助于引导学生正确的理解作品的思想表达,活跃课堂的 教学气氛,提升学生的审美,以及有助于提升学生的思想 158 Northern Music 境界,图片、视频的展现,更有助于学生在演唱过程中想 象力的运用,进而提高了课堂的教学质量,教师能够跟充 分运用45min课堂教学的时间,丰富了音乐教学的内容。 (二)整合教学的资源 音乐教育不同于传统的学*逃且幻抛酆闲缘 艺术学科,要求学生有深厚的文化底蕴,更能理解和提 炼作曲家表达的情感,使得学生在歌唱时凸显音乐的精神 世界,彰显音乐特有的魅力,既是艺术的升华,又是情感 的抒发,可以将人的思想引入歌声中,更能表现出音乐的 风采。微课的运用,有助于教师实现情景模拟或者情景在 现,将学生带入到作曲家的内心世界,感受不同的情感, 真实的体验喜怒哀乐,实现资源的合理利用和整合,帮助 完成音乐教学目标。微课的录制内容可以是宽泛的,只要 与教学的内容相关,这要求教师在设计时进行合理划分, 声音技巧训练过程中的重点、难点,容易出现错误的地 方,需要反复强调的地方都可以进行微课的录制,节约课 堂的时间,避免过于重复简单的内容,充分利用了教学的 资源。 (三)合理运用微课,提升自学能力 微课作为一种辅助工具,是需要进行合理的利用的, 以新课程标准为参考的依据,选择合适的内容进行课程的 录制,音乐教育的领域是宽泛的,在教学的过程中,教师 借助现代化的教学设备实现情景教学,引导学生对不同类 型的曲目进行对比、分析,了解并且掌握不同音乐表达的 特点,再进行细分教育,有针对性、专业化的训练模式有 助于学生快速提高,还可以有效提高学生的专业技能和理 解能力。在不同的教学内容里,合理运用教学辅助工具, 能够帮助教师完成教学的目标,提高教学的质量,并且微 课的引用还能够提升学生自主学*的能力,引导学生从被 动学*到主动学*的一个过度[2]。 三、高职音乐教育中对微课教学的应用探讨 (一)音乐歌曲教唱中微课的应用 音乐教学中,教师往往会采用逐字逐句的教学方法, 改正学生的发音,但这样的教学效率低 重复性强,不利于 资源的合理利用、整合,通过微课的录制,将演唱过程中 常出现的问题进行录制,学生可以在课下练*时循环播放 微课的教学内容,既节约了课堂的时间,使得教学内容更 加丰富、多样,又可以激发学生自主学*的积极性。教师 (下转第160页) 北方音乐 Northern Music 机会去到少数民族区域进行民间采风以及学*,提高教师 对于少数民族音乐的理解和认知。高校可以有选择性的安 排声乐教师去田野调查研究少数民族民歌特点,有助于提 高教师团队的专业技能与综合素养。并且鼓励教师写教学 笔记与总结,参与少数民族声乐科研项目工作,尤其是与 少数民族文化的相关教育课题,有助于提高教师的科研水 *,增强对少数民族文化知识的理解与认知。 (二)构建高素质教师团队 高校是培养人才的重要场所,少数民族声乐人才培养 队伍,需要高素质的教师予以引导,所以为了确保提高人 才培育质量,确保少数民族声乐教学永葆活力和激情,就 必须体现体现良好的教师队伍素质,充分彰显少数民族声 乐



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