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牧场之国的公开课课件

发布时间:

  《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的课文。下面是小编想跟大家分享的,欢迎大家浏览。

  篇一:

  教学目标

  1 认识本课生字,理解由生字组成的词语。

  2 有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3 体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

  4 感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

  教学重、难点

  重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

  教学准备

  教师:课件或教学挂图。

  学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、说话练*,导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。

  我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。***板书:牧场之国***大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。***画面展示荷兰风景***

  二、自读课文,初步感知

  1 自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

  2 再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  三、学*生字词

  1 出示本课的生字,指名学生朗读。

  2 辨析生字,组词并理解词义。

  3 出示下列词语,指名学生朗读。

  极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步

  默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得

  四、熟读课文,领略美景

  1 再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。

  2 小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

  3 小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

  五、细读课文,感悟积累

  1 出示:“这就是真正的荷兰。”深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。

  2 齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。

  ***1***出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?

  a 奶牛的颜色。

  ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

  ②指名朗读,你体会到了什么?

  b 奶牛的姿态。

  ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

  ②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。

  ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?

  ④有感情地朗读句子***陶醉、喜爱***。

  ***2***除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?

  ***3***出示骏马图,指名学生有感情地介绍。

  出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。

  人、动物与自然的和谐统一。

  ①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?

  ②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

  人??默默无言奶牛??沉默安详自然??寂静

  ③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?

  ④交流并相机指导有感情地朗读。

  3 有感情地朗读这句话:“这就是真正的荷兰。”“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”

  六、拓展迁移,记忆背诵

  1 聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。

  要求:

  ***1***任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

  ***2***要加进导游的口头语。

  2 学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。

  3 指名学生介绍,评价。***配相应荷兰风光片***

  七、总结

  真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:

  1 选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  2 继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的.文章来读读、比较、感受、积累。

  3 向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。

  篇二:

  教学目标:

  1.认识本课8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

  3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

  4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

  教学重点:

  1.引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

  2.体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

  教学难点:

  难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、初知荷兰,激发兴趣

  1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏

  2.出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。

  ***主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点***

  3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

  4.教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。

  二、检查预*

  学生自读课文,扫除字词*槟煽挝牡闹饕谌荨

  三、朗读课文,体会牧场之国的韵味

  1.学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。

  2.在小组内交流感受,并读出感受。

  3.全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段***以第二自然段为例***。

  这个自然段主要写牛

  ***1***在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?

  随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

  ***2***师小结。

  这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到??齐读

  “极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”

  指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

  ***3***朗读,一边读一边想象,争取情境再现。

  以同样的方法,随机教学其它自然段。

  四、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”

  1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?***2、3、4、5自然段各一次。***

  难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

  2.交流。

  师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

  3.指导朗读。

  让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

  五、积累运用,布置作业

  1.摘抄好词佳句。

  2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。两项作业,根据自己的情况,任选其一。




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